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2022 年 12 月 20 日
15 : 54
很多家长意识到,在孩子成长初期,他们已经有了自己的兴趣和喜好。这些兴趣和喜好,对于他们日后思维和技能的形成是很有意义的。这时,一味的死记硬背的教学方法会与孩子们独特的兴趣背道而驰,教学结果也就可想而知。
在耀华,我们用孩子们的兴趣点作为教学出发点。由点入面,再给予系统化的教学。这不,耀华幼教部的孩子们被《五只小鸭子》的英文绘本吸引住了,她们纷纷讨论起来:“你看这是它们的池塘,这里面有很多鱼。”“池塘里面还有小花呢!真漂亮!” “我妈妈带我去过公园里的池塘,里面有荷花,我还喂小鱼吃面包呢。”
既然孩子们对于小鸭子、小池塘这么感兴趣。那耀华的老师是如何通过这个兴趣点让孩子系统高效地获取知识,形成系统性思维的呢?
动手小课堂
大家利用彩纸制作了很多荷花及荷叶来粘贴在池塘周围。随后,我们进行了国画荷塘的艺术创作,并将其悬挂在池塘的上方。小池塘越来越漂亮了,我们该给它起个名字,小朋友提议说:“这么漂亮的池塘,就叫彩虹池塘吧!”于是,大家为彩虹池塘制作了一个彩虹牌子,并粘贴在了池塘区域。随后,我们还给小池塘添加了很多绿色植物,如铜钱草、龟水竹、碗莲等。
双语学习
围绕“池塘”我们分享了《小蝌蚪找妈妈》的经典故事,大家积极讨论了故事中的情节。随后,老师们根据故事情节用双语为小朋友们表演了《小蝌蚪找妈妈》的手偶剧。在表演过程中,小朋友们积极回应,不仅促进了大家对于故事的理解,更在此基础上促进了英文的听说技能。随后,小朋友们在探索时间开始自发地分配角色,表演《小蝌蚪找妈妈》的手偶剧。
池塘词汇书
随着小朋友们对于池塘词汇的不断积累,我们制作了池塘词汇书。大家将自己感兴趣的池塘词汇粘贴到池塘词汇书中,并设计绘画了词汇书的封面。随后大家与SY班的小朋友们建立了阅读伙伴关系,将自己的词汇书分享给阅读伙伴们听。在活动过程中,小朋友们进一步了解了图书的组成,促进了大家艺术表现力的发展,帮助小朋友们建立了初步的阅读理解能力和口语表达技能。同时,也促进了大家社会交往技能的发展。
实践性音乐剧
结合大家的兴趣,我们把《小蝌蚪找妈妈》的故事改编成了音乐剧。在音乐剧的筹备中,小朋友们根据自己的兴趣,自行选择剧中的角色,在舞台上大胆地用双语为大家演绎经典剧情,并随着音乐自信地舞蹈。最后,家长们也参与其中,与小朋友着角色亲子装,记录下美好的时刻。
在北京亦庄耀华,我们的老师观察孩子的兴趣点所在,通过动手能力、语言能力、实践能力、知识传授等多维度的活动帮助孩子们构建更完整的认知体系,加强孩子多方面的能力。我们希望耀华的孩子在健康领域、语言领域、社会领域、科学领域以及艺术领域都能有所收获;为孩子的自信成长打下坚实的基础。