在一片神秘的黑暗中，突然闪过一道璀璨的光芒，就像雷电划破天际。这不是大自然的鬼斧神工，而是三年级孩子们在主题课上习得的展示。这可不是普通的表演，而是北京亦庄耀华三年级的孩子们对“光”这一主题的戏剧呈现，背后还蕴藏着一系列别开生面的主题课。

戏剧转折之处，雷电带着巨大的响动划破天际，电力系统突然被中断。在尖叫中，孩子们急中生智，用自己的LED饰品点亮舞台，实现了从自然光源（闪电）到人造光源（LED饰品）的能量转换。在这个特殊的舞台，学生们身着黑色服装，带着LED眼镜和手套，自由地闪耀，展示着自己对光的理解，以及人造光源给人们生活带来的便利。

北京亦庄耀华的主题课，仿佛有种魔力，牵动每个孩子的心。教学楼的各个楼层，我们都能看到孩子们在科学世界里的探索和思考，或是光与影子的海报，用中英两种语言介绍什么是光、折射、反射、皮影戏等；或是动物的生命周期，用思维导图和图画生动地阐述着生命的过程；或是植物各个部分的介绍，孩子在校园里捡到的各种叶子成为了标本；又或者是盛着泥土的瓶瓶罐罐，隐藏着小小种子的生长奥秘……孩子们将自己在主题课上的发现，通过丰富多彩的形式来展示。展示的同时，他们还落落大方地用中文和英文两种语言阐述自己的发现，介绍自己的习得。

为何耀华的主题课，充满了引人入胜、魔力般的项目呢？这一切的一切，都离不开我们的主题课—— “卷王”老师Mr Joey。他俨然已经是一个魔法大师，时不时能从创意帽中抽出令人眼前一亮的魔法棒，课堂里的一挥手、一投足，就让孩子既能生动形象地理解科学知识，又能在探究中收获惊喜和快乐。他的这种神奇能力，化繁为简、化难为易，让枯燥的课程标准幻化为生动活泼的实例，让孩子产生对科学的无穷好奇和兴趣。

这样的主题课，好似一部魔法卷轴，一展开就能打开惊喜。那么，这个学期的主题课，学生们又在探寻什么样的神秘世界呢？主题课又将“卷出”什么新的篇章呢？让我们一起跟随本期的步伐，走进新的卷轴里：

阳光下的七彩影子

周三的早晨，三年级的教室却寂静无声、空无一人，孩子们都神秘地消失了。原来，他们领取了新的项目卡，全部来到了户外的阳光下，要在秋风中划下自己的彩虹身影。为什么要划下彩虹身影？Mr Joey介绍： “我们正进行主题课的实践活动——观察、探究影子。上周，我们学习了光线的颜色和自然光线。这周，我们则以影子为载体，深入探索了光线的奥秘。” 有孩子提到：“光有三原色：红绿蓝。其他的颜色，都可由红绿蓝三种颜色混合而成。”有孩子说：“要了解释光的传播特点，老师说从观察影子开始。比如说，影子总是在背光的一面，告诉我们光的传播是直线的。”还有孩子分享到：“我们要创造彩虹色的影子。将七彩光填进影子里，还可以摆出各种形状。”有些女孩子比划出爱心的形状，有些男孩子在模仿超人的英姿……他们边摆出Pose，边催促队友赶紧记录下独特的影子。我们被孩子的热情和创造深深感染，连主题课老师Mr Joey和Ms Maggie也忍不住加入其中，记录下自己的影子。边帮Maggie老师划下阳光下的侧影，Mr Joey边感叹到："这个影子太特别了！"

小小光线专家

"小小光线专家"，Mr Joey亲切地称呼着他的学生们，并解释到： “上周，我们的学生们深入探究了光线的世界。我们把学生按学院分成了四个小组，各自研究不同的光以及发光原理。蓝组研读太阳光，探讨如何利用太阳能；绿组探索人造光源，如灯光；黄组则专注于自然光，如萤火虫和水母等；红组则探索光的发光原理。”

小组合作的最后，孩子们还拿出自己的手工作品，生动形象地展示各组的研究成果。有个小组，用纸的卷筒，刻出带有蜡烛、兔子等图案，放在LED的灯光板上，这些卷筒将孩子刻的各种图案，像光束一样一泻而出、非常立体。这次主题课程，是让学生们亲身探寻光线的奥秘，校园和大自然，都成为了他们的实验室。 Mr Joey还强调： “在耀华，我们鼓励学生们自主探究，在情境中摸索、实验、总结。”

主题课的跨界合作

"这还是一次跨学科的大主题下的探索。” Mr Joey兴奋地说， “这个学期，三年级的老师们做了一件重大的事情：就是将各个学科融合在一个大主题下——自然。语文课上，孩子们学习了关于秋天的古诗词，了解了二十四节气秋天的节气，写下了秋天的日记。主题课上，孩子们探索光和影子。英语课上，孩子们学习了各种生态现象；数学课上，孩子们链接了生活中的直线图形；艺术课上，孩子们学习了扎染艺术……所有学科都围绕着 “自然” 这一主题展开，让学生们达成全面深入的理解。

简单来说，耀华的各个学科内部都打通了，在同一个主题下进行知识的融会贯通。

点燃探索的火花，构建知识的桥梁。

传统教育中，不同学科是独立的，但是，一个真实的世界中的问题并不由一个单独的学科所构成，解决这样一个真实的问题所要求的知识和技能是多元的、综合的、跨学科的，因此在当下的教育中，我们不仅要注重单一学科的知识建构，更应该重视支持学生建立知识体系，形成学科间知识理解的融会贯通，以及各种跨学科的技能的习得和实践。当学生不仅作为知识的习得者，也作为知识的建构者和使用者时，他们能够更主动地去发现自己学习的需要，通过不断完善自己的知识体系，来更好地应对真实世界的复杂问题的挑战。北京耀华校区跨学科融合项目的实践，致力于充分发展学生不同领域的技能素养，支持学生成为一个成功的跨文化实践者。