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2023 年 12 月 18 日
16 : 45
在一片神秘的黑暗中,突然闪过一道璀璨的光芒,就像雷电划破天际。这不是大自然的鬼斧神工,而是三年级孩子们在主题课上习得的展示。这可不是普通的表演,而是北京亦庄耀华三年级的孩子们对“光”这一主题的戏剧呈现,背后还蕴藏着一系列别开生面的主题课。
戏剧转折之处,雷电带着巨大的响动划破天际,电力系统突然被中断。在尖叫中,孩子们急中生智,用自己的LED饰品点亮舞台,实现了从自然光源(闪电)到人造光源(LED饰品)的能量转换。在这个特殊的舞台,学生们身着黑色服装,带着LED眼镜和手套,自由地闪耀,展示着自己对光的理解,以及人造光源给人们生活带来的便利。
北京亦庄耀华的主题课,仿佛有种魔力,牵动每个孩子的心。教学楼的各个楼层,我们都能看到孩子们在科学世界里的探索和思考,或是光与影子的海报,用中英两种语言介绍什么是光、折射、反射、皮影戏等;或是动物的生命周期,用思维导图和图画生动地阐述着生命的过程;或是植物各个部分的介绍,孩子在校园里捡到的各种叶子成为了标本;又或者是盛着泥土的瓶瓶罐罐,隐藏着小小种子的生长奥秘……孩子们将自己在主题课上的发现,通过丰富多彩的形式来展示。展示的同时,他们还落落大方地用中文和英文两种语言阐述自己的发现,介绍自己的习得。
为何耀华的主题课,充满了引人入胜、魔力般的项目呢?这一切的一切,都离不开我们的主题课—— “卷王”老师Mr Joey。他俨然已经是一个魔法大师,时不时能从创意帽中抽出令人眼前一亮的魔法棒,课堂里的一挥手、一投足,就让孩子既能生动形象地理解科学知识,又能在探究中收获惊喜和快乐。他的这种神奇能力,化繁为简、化难为易,让枯燥的课程标准幻化为生动活泼的实例,让孩子产生对科学的无穷好奇和兴趣。
这样的主题课,好似一部魔法卷轴,一展开就能打开惊喜。那么,这个学期的主题课,学生们又在探寻什么样的神秘世界呢?主题课又将“卷出”什么新的篇章呢?让我们一起跟随本期的步伐,走进新的卷轴里:
阳光下的七彩影子
周三的早晨,三年级的教室却寂静无声、空无一人,孩子们都神秘地消失了。原来,他们领取了新的项目卡,全部来到了户外的阳光下,要在秋风中划下自己的彩虹身影。为什么要划下彩虹身影?Mr Joey介绍: “我们正进行主题课的实践活动——观察、探究影子。上周,我们学习了光线的颜色和自然光线。这周,我们则以影子为载体,深入探索了光线的奥秘。” 有孩子提到:“光有三原色:红绿蓝。其他的颜色,都可由红绿蓝三种颜色混合而成。”有孩子说:“要了解释光的传播特点,老师说从观察影子开始。比如说,影子总是在背光的一面,告诉我们光的传播是直线的。”还有孩子分享到:“我们要创造彩虹色的影子。将七彩光填进影子里,还可以摆出各种形状。”有些女孩子比划出爱心的形状,有些男孩子在模仿超人的英姿……他们边摆出Pose,边催促队友赶紧记录下独特的影子。我们被孩子的热情和创造深深感染,连主题课老师Mr Joey和Ms Maggie也忍不住加入其中,记录下自己的影子。边帮Maggie老师划下阳光下的侧影,Mr Joey边感叹到:"这个影子太特别了!"
小小光线专家
"小小光线专家",Mr Joey亲切地称呼着他的学生们,并解释到: “上周,我们的学生们深入探究了光线的世界。我们把学生按学院分成了四个小组,各自研究不同的光以及发光原理。蓝组研读太阳光,探讨如何利用太阳能;绿组探索人造光源,如灯光;黄组则专注于自然光,如萤火虫和水母等;红组则探索光的发光原理。”
小组合作的最后,孩子们还拿出自己的手工作品,生动形象地展示各组的研究成果。有个小组,用纸的卷筒,刻出带有蜡烛、兔子等图案,放在LED的灯光板上,这些卷筒将孩子刻的各种图案,像光束一样一泻而出、非常立体。这次主题课程,是让学生们亲身探寻光线的奥秘,校园和大自然,都成为了他们的实验室。 Mr Joey还强调: “在耀华,我们鼓励学生们自主探究,在情境中摸索、实验、总结。”
主题课的跨界合作
"这还是一次跨学科的大主题下的探索。” Mr Joey兴奋地说, “这个学期,三年级的老师们做了一件重大的事情:就是将各个学科融合在一个大主题下——自然。语文课上,孩子们学习了关于秋天的古诗词,了解了二十四节气秋天的节气,写下了秋天的日记。主题课上,孩子们探索光和影子。英语课上,孩子们学习了各种生态现象;数学课上,孩子们链接了生活中的直线图形;艺术课上,孩子们学习了扎染艺术……所有学科都围绕着 “自然” 这一主题展开,让学生们达成全面深入的理解。
简单来说,耀华的各个学科内部都打通了,在同一个主题下进行知识的融会贯通。
点燃探索的火花,构建知识的桥梁。
传统教育中,不同学科是独立的,但是,一个真实的世界中的问题并不由一个单独的学科所构成,解决这样一个真实的问题所要求的知识和技能是多元的、综合的、跨学科的,因此在当下的教育中,我们不仅要注重单一学科的知识建构,更应该重视支持学生建立知识体系,形成学科间知识理解的融会贯通,以及各种跨学科的技能的习得和实践。当学生不仅作为知识的习得者,也作为知识的建构者和使用者时,他们能够更主动地去发现自己学习的需要,通过不断完善自己的知识体系,来更好地应对真实世界的复杂问题的挑战。北京耀华校区跨学科融合项目的实践,致力于充分发展学生不同领域的技能素养,支持学生成为一个成功的跨文化实践者。